我国有近1300万智障人士，同其他残疾人相比，由于智力上的原因，他们的处境很困难，他们和他们的亲属经常处于被歧视和孤立无助的境地，他们渴望得到理解和尊重、关心和帮助，同时也渴望得到支持和指导。作为一位智障儿童的家长，我对智障儿童的认识及教育有些心得体会，供大家参考。
　　一、智障儿童问题是个社会问题
　　由于我们有了一个智障的孩子，周围的人可能对我们有这样、那样的态度或言词。有时人们出于关心和客气问候问候，说的也是真心话，而说者无心听者有意，却能使我们家长难受半天。如果对方不明理或无知，就可能有歧视行为，出现难堪的场面。所以，家长对智障应有正确的认识，做到心中有数，以免造成不必要的烦忧。
　　造成儿童智障的因素很多，只有少数因素可以人为控制，其它因素则防不胜防，因此，作为他们的家长，我们完全没有必要因为有一个弱智的孩子而产生负罪感，夫妻间也没有必要相互埋怨，以致再伤害了感情。任何人都希望有个健康聪明的孩子，然而人世间的事物无法尽如人意，有个弱智孩子是我们的不幸，同时也是社会的不幸，智障儿童问题是个社会问题，并不是一家一户的问题，也不是我们一两个人能解决的问题，它需要全社会的动员，只有大家共同努力才能改变智障孩子们的生存状况。各位家长要从科学和社会进步的角度来认识智障儿童，不必陷入不幸和痛苦中不得解脱。相反，我们要挺起胸膛，互助互勉，为建立孩子“勇敢尝试，争取胜利”的自信和勇气而努力。
　　二、智障儿童的表现特点及教育原则
　　智障儿童的表现特点多种多样，主要分为以下4种：
　　1、肢体动作不灵活、不协调。弱智儿童生理发育不协调，有的部分发育快，有的部分发育慢。比如身子长得很高，但无力，拿不住东西，走路不稳。发育上的不协调每个儿童都会有，只是智障儿童看起来更明显，需要加强训练才有利于今后生活。为此，我们家长在生活中应该多观察自己的孩子，对他的发育弱项要加以训练，而对他的发育强项也应该重视，加以开发。因为孩子在强项上有所发展，可为日后独立生活打下基础。千万不能对孩子采取放任自流的态度，以免错过了训练的最佳时机。
　　2、认知学习比较困难。一般儿童有随意学习的能力，一件事儿听过、看过便有印象或记住了，而我们的孩子就不然了，需要我们多次反复地、有意识地说给他听，教他观察。为了能尽快提高他们的认识能力，可以在家里尽量安排些灵活生动，并与日常生活有着密切关系的内容，随时随地地教他们。
　　3、语言表达能力差。有些孩子只会讲半句话，有的用一个字或一个词代表整句话，含糊笼统，比如把电车、汽车、自行车都叫“车”；把吃东西只说“吃”一个字，不会说吃什么。我认为有两种方法可提高他们的语言表达能力：一要教他们学音乐，学唱歌，要多唱；二要多和他们说话，要经常说，给他们说话的机会，要多提醒而不要责备。
　　4、自理能力和社会适应能力差。自理能力和社会适应能力是人类生存最重要的能力，所以家长应把对儿童训练的重点放在培养各种生活技能上。把孩子日后培养成什么样的人，父母应该心中有数。例如可以期望孩子长大了能独立生活，做个安分守法的好公民，知道上进，有些心理承受能力等就可以了。这些期望是现实可行的，切不可要求过高，以免给自己增添苦恼。
　　针对这些特点，我们在对他们进行教育和训练中要遵循如下原则：
　　1、训练内容要生活化、趣味性和多样化。我们在家中做的每一件事，要尽可能带着孩子一块做，而且要有爱心和耐心，天天如此、坚持不懈，孩子就会有进步，对孩子不可一味苛责或溺爱，这样对孩子没有好处。
　　2、训练孩子的量要适当。要有计划，不可一天教很多，否则孩子会记不住、分不清，效果不好，也不可三天打鱼两天晒网，今天有时间就没完没了，明天没时间就扔一边了，这样很难出效果。
　　3、反复练习。让孩子多练习练习学习的内容，要多多观察几遍，每天要重复一下昨天学的，隔一段时间再把半个月前学习的做一做，看是否记住了。
　　4、要经常鼓励、少责怪。开始训练时孩子不一定都能掌握，但只要他跟着学就要表扬，做错了也不要批评更不要骂，要鼓励，以使其保持学的兴趣。我们的孩子也知道自己笨，他们自己也很急，所以学习时很容易灰心，家长如操之过急，效果反而不好。
　　5、要给孩子应有的空间和活动天地。有些家长认为自己的孩子笨，不给他们买玩具，要不就买些很高级的，孩子根本不会玩；有些家长不带孩子出去，怕丢人。这样都不好，会使孩子更笨。正确的态度应该是：冷静细心地观察自己的孩子，发现他们的爱好和愿望，根据这些买些他们喜欢的东西，不要买我们喜欢的硬塞给他们，要经常带他们外出，上街买东西、上公园玩等等，丰富他们的生活内容，这也是一种学习。
　　6、鼓励孩子交朋友。儿童间的交往对孩子发育是很有帮助的，我们应有意识地为孩子物色交往的对象，并最好向对方介绍自己孩子的情况，让对方明白同孩子交往中应注意什么，并且要指导孩子，知道和人交往的基本常识，比如：如果把好吃的、好玩的东西与人分享，别人就更喜欢和你玩，告诉他们不同的游戏有不同的规则，玩游戏要遵守规则才好玩，不能自己想怎样就怎样等等。

　　三、家长的自身建设问题
　　1、对孩子要有实事求是的期望。
　　不少家长对智障儿童的期望过低，过低的要求使家长不能下功夫训练儿童，放任自流，从而影响孩子的发育。当然对智障儿童期望也不能过高，过高的期望会使孩子达不到要求，失去学习的兴趣，结果训练达不到效果，最后不了了之。我们在一定范围内的调查表明，有智障儿童的家庭中的家长大体粗略可分为以下4种：
　　（1）有负罪感，觉得对不起孩子，在痛苦中不得解脱，只想让孩子不受苦，别为难他们，要什么给什么，想怎样就怎样。喜欢、爱护孩子是父母的天性，只是家长能跟他们过多久，父母老了孩子怎么办？孤独无助，什么都不会！？我觉得这样既耽误了孩子也是在哄骗自己！这种情况在调查人数中约占55%。
　　（2）用科学态度、科学办法去影响和指导孩子，有热情，有信心，肯为孩子做贡献，但缺少资料，不知具体怎么去做，有些人还不够耐心，这种情况占被调查人数的30%左右。
　　（3）怪这怪那，怨天尤人，觉得在同事和邻居面前没面子而不敢认孩子，把孩子封闭在一个小范围里，过一天算一天，这种情况在调查中约占9%。
　　（4）少数家长出于各种原因看不起自己的孩子，既说不上关心更不用说训练了，高兴了还可以，不高兴了就拿孩子出气。打骂虐待残儿的现象约占4%。
　　明智的家长既能知晓孩子的缺点，也能看到孩子的优点。顺应优势来发挥其潜能、矫正缺点以弥补不足是可以遵循的训练原则。
　　2、家庭和睦，共渡难关。
　　家里有智障的孩子，可能会影响家庭成员之间的关系。有时这种影响没有表现出来，形成长期的心理压力与焦虑。因此，家长要具备坚强、乐观的心理素质，不必自怨自艾，怨天尤人。任何抱怨都是消极的，不可取的，相反，全家人应该团结互助，相亲相爱，以积极的态度共同面对现实，社会上有许多残疾人家庭夫妻相爱、生死与共的例子，值得我们学习。生活还是要尽量过得好些，不必为了孩子把生活的乐趣全丢掉，有些家长可能在体力、精神与经济上的压力比较大，因为对孩子的训练和照顾要花许多精力和时间，家庭成员最好分工来做，以免某个人负担过重。精神上的压力主要来自相互不理解、不支持，经济上的压力则是因给孩子看病和买训练用具花费大所致。但事在人为，只要家庭成员之间相互理解，团结一致，共渡难关，这些难题是可以克服的。
　　不管社会多么发达、医学多么进步，任何一个国家都不可能完全避免智障人的产生。特殊教育、智障人士的有关问题得到了党和政府的高度重视，与残疾人有关的政策、法规也在日渐完善，人们对残疾人的态度也日渐改善，只要做家长的有信心、有决心、用科学的态度去应对，我们就会迎来更加美好的明天！
　　　　　　　　　　　　　　（作者：肖中林）